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红网时刻新闻5月24日讯（通讯员 曹婷 王毓(wángyù)）近日，长沙市幼儿园园长任职资格培训班(péixùnbān)在长沙幼儿师范(shīfàn)高等专科学校顺利开班。长沙各全县（市）100名幼儿园园长参加开班典礼。 为促进学员(xuéyuán)快速融入集体、凝聚学习(xuéxí)共识，基于学前教育行业特点与成人学习规律，精心设计了结构化(jiégòuhuà)破冰环节。该环节以“打破(dǎpò)边界、凝聚共识、共启愿景”为核心脉络，通过“团队共创、沉浸互动”有效激发学员学习动能。 学员以(yǐ)“争锋(zhēngfēng)队”“悦芽队”等特色队名组建学习共同体，各小组通过创意展示、目标共商等形式，充分展示新时代幼儿园(yòuéryuán)园长的专业素养与责任担当(dāndāng)；以经典歌曲竞猜、教育金句接龙等趣味活动为载体，引导学员在(zài)思维碰撞与协作挑战中，实现从“个体独立”到“团队共生”的转变。 培训聚焦“战略—法治—管理—育人”四大能力，以“战略前瞻、法规(fǎguī)筑基(zhùjī)、管理提效、课程创新(chuàngxīn)”为四维课程框架，汇聚高校学者、名园长及教育行政管理者，针对新任职园长职业发展需求，系统搭建契合岗位核心素养的理论学习(xuéxí)体系。 师者(shīzhě)，人之模范也。长沙(chángshā)幼师高专教授李立(lǐlì)华以“弘扬教育家精神(jīngshén)，争做新时代大国良师”为纲，从徐特立、于漪(yúyī)、卫兴华等教育家典范切入，深度阐释教育家精神内核，强调教育家精神需落地为“为学”的严谨、“为事”的担当、“为人”的垂范，提出要将典范精神融入工作细节，让每个教育场景都成为滋养幼儿心灵的“精神沃土”。 明者因时而(shíér)变，知者随事(suíshì)而制。长沙市学前教育协会会长肖晓敏在《幼儿园发展规划制定及园所发展诊断》专题讲座中，强调幼儿园需立足自身资源与发展阶段，制定贴合实际的(de)“3年发展规划”，为园所发展锚定方向(fāngxiàng)。她指出，科学规划是引领园所前行的“指南针(zhǐnánzhēn)”，唯有因地制宜的方案，才能在多元教育环境中实现稳健发展。 法者，治园之基也。长沙师范学院副教授肖玉以《学前教育法》颁布为背景，从(cóng)制定背景、要点解读、依法执教三个方面，逐层(zhúcéng)剖析依法治园的核心逻辑。她指出(zhǐchū)，法律(fǎlǜ)不是高悬的“戒尺”，而是守护园所发展的“防护盾”，她强调“法治是园所可持续发展的生命线”，唯有(wéiyǒu)将法律条款转化为安全管理、师资建设、家园共育(gòngyù)等环节的操作准则，才能让学前教育在法治轨道上稳健前行。 评估不是终点，是成长新起点。湖南师范大学幼儿园园长(yuánzhǎng)徐惠立足(lìzú)《幼儿园保育教育质量评估指南(zhǐnán)》，深度解读《园长专业标准》中核心框架和内容，结合自身(zìshēn)管理实践经验与园(yǔyuán)所鲜活案例，立体化呈现新时代园长的核心素养。她通过“评估—反思—优化”的闭环逻辑，让抽象的专业标准落地为(wèi)可感知、可操作的实践指南，为学员们勾勒出“在评估中精进，在实践中升华”的专业成长路径。 长沙幼师高专党委委员、宣传统战处处长(chǔchùzhǎng)兼学前教育学院(xuéyuàn)院长阳艳波提出“舆情(yúqíng)管理前置化(huà)”理念，通过“信息灵、研判准、处置快、回应稳”四大行动法则，在舆情危机时化被动为主动，强化信息治理效能。 教育不是幼儿园的(de)“单兵(dānbīng)突进”，而是家园同频的“交响乐章”。长沙市人民政府直属机关第二幼儿园园长陈浩军以“家园共育携手共进”为主题，倾囊相授家园协同的实践智慧。她从(cóng)家长资源整合到家长会设计，层层拆解(chāijiě)家园共同体的建构逻辑，为学员勾勒出有深度、有温度的管理图景，让家园协同成为撬动园所发展的“情感杠杆(gànggǎn)”，为学前教育注入“双向奔赴(bēnfù)”的生长力量。 教育(jiàoyù)的(de)本真，藏在儿童未被定义的想象里。湖南师范大学教授郑三元以现象学视角重构“儿童生活世界”课程观，借故事《公主的月亮》揭示儿童认知的独特性(dútèxìng)。呼吁课程需立足儿童视角，重视即时性(jíshíxìng)学习需求，让儿童参与决策；教师应褪去“权威者(zhě)”标签，成为与儿童共同探索的“游戏伙伴”。唯有让课程成为儿童与教师共同编织的“意义(yìyì)之网”，才能守护教育的本真与温度。 教研不是(búshì)“齐步走”，而是(érshì)“各美其美”的生长(shēngzhǎng)叙事。天心区教育局白沙幼教集团园长周健以“分层・贯通・生长”为题(wèití)，通过案例剖析，揭示教研体系从“粗放供给”到“精准滴灌”的转型路径，提出构建(gòujiàn)“园本教研—片区联动—区域统筹”三级支持系统。她(tā)强调，精准化教研需以“分层工具”为支点，用“实操指南”作杠杆，让(ràng)不同基础的园所都能在“最近发展区”拔节生长，让教研真正成为撬动学前教育质量提升的“支点工程”。 下一阶段学员们将进入实践(shíjiàn)学习环节，长沙幼师高专继续(jìxù)教育与国际交流学院副院长王叶就实践周期规划(guīhuà)、内容模块设计及分组协作方式等方面进行部署，确保全体学员以理论学习精准锚定实践靶心。 全体学员将(jiāng)分组(fēnzǔ)进行为期1周的跟岗学习，通过深度参与园务管理、课程实施、家园共育等实践场景，学习行业前沿经验；同步开展2周系统化园本研修，运用理论成果(chéngguǒ)优化(yōuhuà)园所治理、创新课程体系、完善制度建设。能力提升阶段，学员将通过成果汇报(huìbào)推动理论知识向园所治理效能的实质性转化，形成“理论输入—实践转化—成果输出(shūchū)”的专业培养闭环。